А чи знаєте ви, що середня тривалість життя українця – 65-66 років, у той час, як європейці в середньому живуть 78-79 років, а японці – 81. Не секрет, що тривалість життя великою мірою залежить від того, чим ми харчуємося. За даними ООН, до 2050 року в Україні очікується найбільше скорочення населення у світі – на 18 мільйонів. Якщо прогнози експертів справдяться, то до 2050 року у нашій країні залишиться менше 40 мільйонів жителів.

Нині важко знайти людину, старшу тридцяти років, яка могла б з упевненістю сказати, що вона абсолютно здорова. Та навіть серед тих, хто ще не досягнув цього віку, відмінним здоров’ям можуть похвалитися далеко не всі. Як правило, лікарі пояснюють це відлунням сумнозвісного Чорнобиля, загальним погіршенням екологічної ситуації у світі та малорухливим способом життя нинішнього покоління українців. Звичайно ж, усі перелічені фактори мають місце. Але, окрім них, є ще одна причина, яку чомусь рідко беруть до уваги, - якість нашого харчування. За останніми дослідженнями, левова частина імунітету людини формується саме в кишечнику. Захисні властивості організму безпосередньо залежать від того, отримує він увесь комплекс потрібних речовин, чи людина тільки дурить себе, втамувавши почуття голоду “мертвою”, бідною на вітаміни та мікроелементи їжею.[16]

Три кілограми хімічних речовин ковтає за рік пересічний споживач, здавалося б, звичайних продуктів – різноманітних кексиків, мармеладок, газових напоїв. Фарбники, емульгатори, загусники, ущільнювачі – вони тепер буквально всюди. Харчові добавки, такі як сіль, сода, прянощі, були відомі людям завжди, але справжнього розквіту вони досягли, звичайно в ХХ столітті – столітті харчової хімії.

- приготування, зберігання продуктів харчування;

- зберігання та зміна органолептичних властивостей та зовнішнього виду продуктів

Е 200 – 299 Консерванти – підвищують строк зберігання продуктів, захищають їх від мікробів, грибків, бактеріофагів, хімічні добавки, що стерилізують при дозріванні вин.

Е 500 – 599 Емульгатори – створюють однорідну суміш фаз, що не зміщують, (наприклад, води й олії).

1.3. Закони України, що регламентують

Про санітарно – епідеміологічну благополучність населення“;

Про якість і безпечність харчових продуктіванітарними нормами і правилами В Україні виробництво, ввіз в країну, реалізація та застосування харчових добавок допускається лише при наявності санітарно – епідеміологічного заключення.

Na-сіллю сахарину пухлини у щурів-самців як такі, що мають відношення до оцінки токсикологічної загрози організму людей.

N-/4/-5/-нітро- 2-фурил/-тіазоліл-форей, N 1.5. Вплив харчових добавок на молодий організм.

IQ’Надактивні діти мають труднощі з навчанням читанню, заважають у науці ровесникам і зумовлюють скандали з будь-якого приводу.

Я

Ми живемо у суспільстві змін, а тому кожна людина змушена вчитись упродовж усього життя. Об’єкт цього навчання завжди буде змінним, а от спосіб оволодіння цими об’єктами слід закласти у шкільні роки. Це вміння працювати з текстом, володіння різними способами обробки інформації, уміння шукати цю інформацію, робити вибір. Тому важливо створювати те поле взаємин, яке б спонукало дитину виявити правові, моральні якості.

одна з альтернатив класно – урочної системи, що використовується як доповнення до інших видів навчання. Головна перевага такої системи в тому, що дитина з великою зацікавленістю виконує ту діяльність, яку обере самостійно.

– Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, він має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їх можливості, інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.

вивчення методів наукового пізнання, здатність до рефлексії та інтерпретації результатів;
Метод проектів завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом визначеного часу.
наявність значущої в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку;
визначення мети і поетапних завдань;
Учитель сам вибирає, чи буде він працювати за допомогою методу проектів. Ніхто з адміністрації школи не може нав’язати йому це рішення. При цьому всі члени шкільного колективу поділяють відповідальність за його роботу.
Учитель надає учням можливість вільно й самостійно працювати. Він створює для цього всі умови.

так ?»).

На основі аналізу психолого-педагогічної літератури можна запропонувати таку класифікацію:

дослідницький
		практично-орієнтовний
		монопроект
		серед учасників однієї школи
		у країні
		індивідуальний
		колективний
		короткий
		етапи: планування – вироблення плану дій: вибір способів презентації; проведення експерименту; спостереження за об’єктами; проведення інтерв’ю; виготовлення ілюстративного матеріалу (фотографії, графіки, малюнки, схеми);

5 етап – оцінка проектної діяльності та її результатів:
- Учителеві дуже важливо оволодіти методикою виконання проекту. В поданій нижче таблиці пропонується більш детальніша інформація про послідовність виконання проекту, про взаємодію учня та вчителя в площині проектної діяльності.
  №

Функції вчителя

Обговорення предмета з учителем, пошук необхідної додаткової інформації, визначення мети й завдань

Ознайомлення зі змістом проекту.
в постановці завдань.

Вироблення плану дій:

вибір методів аналізу інформації;
встановлення критеріїв оцінки результату і процесу;
Планування завдань

Корекція плану та завдань.

Збирання інформації.

Проведення експериментів.
Спостереження за роботою
Результати

Корекція підсумкових матеріалів.
Оформлення звіту. Підготовка до презентації

Підготовка презентаційних та інформативних матеріалів.
Корекція

Показ результатів у формі усного звіту, звіту з демонстрацією матеріалів, письмового звіту тощо.

Самооцінка результатів і процесу дослідження за встановленими критеріями.

Післяпроектні дії

Корекція навчальної та позанавчальної діяльності.

Визначення мети проекту.

Складання переліку заходів із реалізації проекту, формулювання їх очікуваних результатів.
Визначення матеріально-технічних ресурсів, необхідних для здійснення кожного заходу.
Назва проекту повинна містити узагальнену назву проблеми, яка досліджується в проекті.
Якщо у школярів ще не виникло одностайного рішення щодо вибору конкретної проблеми дослідження, запропонуйте їм іще раз обговорити це питання. У будь-якому разі вибір проблеми дослідження мають здійснити самі школярі, а схвалити більшість класу.

Для дослідження учні можуть зосередити свою увагу на одній із проблем, поданих нижче, або взяти для дослідження будь-яку іншу проблему вашої громади, що потребує свого розв’язання.

рівень культури школярів під час спілкування має бути вищим;

МЕТА ПРОЕКТУ:

Розвивальна:- розвиток вміння самостійно приймати рішення у виборі товару;

- розвиток поняття про екологію здоров’я.

виховання свідомого ставлення до свого здоров’я;
- Приклади проблем місцевої громади:
  - місцеві підприємства забруднюють довкілля;
  - Приклади проектних тем, що стосуються здоров’я:
    - «Здорове харчування»
    - «Безпека щоденного життя»
  Презентація матеріалівКожна група готує усне повідомлення протягом 4-5 хв. Подає найважливішу інформацію про один з етапів розв’язання проблеми. Використовуючи для цього демонстраційний стенд та теку документів.
- Учні повинні подавати найважливішу інформацію та наводити чіткі аргументи, говорити вільно й невимушено, уникаючи механічного читання тексту.
- Учні завжди хочуть почути відгук про свій проект. Важливо підкреслити рівень творчості та оригінальності. Оцінюються ступінь володіння інформацією досліджуваної теми та риторичні вміння.
  Обговорення проекту можна провести за такими запитаннями:
  1. 3. Які вміння та навички здобули?
    Що вдалося найкраще, чому?
  2. Учитель добирає свої параметри оцінювання проекту. Ними можуть бути:
    1. Характер спілкування, взаємодопомоги.
    2. Естетика оформлення результатів та сама презентація проекту.
    Як навчальний метод метод проектів стали використовувати вчителі нашої школи, і творча група вчителів району працює над цією проблемою. Вивчивши досвід колег, підготувавшись теоретично, я готувалась до реалізації проекту і дуже сподівалась, що перша самостійна спроба буде успішною та принесе задоволення, дасть натхнення й надалі використовувати все нове і цікаве.
    
    Наступною проблемою став вибір теми. Оскільки метод проектів застосовувався як навчальний, то треба було вибрати таку тему, щоб реалізувати календарні плани. В розділі «Фізична складова здоров’я » вивчаються теми «Безпека харчування» (8 клас), «Оздоровчі системи» (8 клас), «Харчування підлітків» ( 6 клас).
    
    Е-числами. класу виявили бажання включитись у проектну діяльність разом з учнями 7 кл. На перервах біля 9 лікарем учні 7 класу обговорили вплив конкретних харчових добавок на дітей з відповідними захворюваннями (алергія, органи травлення, кровоносна система, хвороби шкіри). Група учнів взяли інтерв’ю у однокласників про ту їжу, яку вживають учні між сніданком, обідом та вечерею.
    
    Алергени;
  3. У колі сім’ї діти виснули гіпотези про можливі причини хронічних хвороб.
    Всі зібрані обгортки з харчових продуктів учні класифікували відповідно до вмісту Е-чисел, організували виставку-огляд з описом негативного впливу на організм людини. Учні 7 класу розробили пам’ятку споживача.
    
        Для досягнення максимального впливу під час демонстрації результатів роботи над проектом учні 11 класу проаналізували зібраний учнями 7 класу матеріал. Вони створили за допомогою програми Роwer Point та з використанням програми ЕхсеІ електронну мультимедійну презентацію «Е – ознака небезпеки», а за допомогою програми Рublisher випустили публікації «Якісна поліграфія, якісний ламінат…», «Відкриваючи гаманець, подумай…», де розмістили інформацію про види Е-чисел, негативний їх вплив на здоров’я дитини.
    
            Для зацікавлення учнів проектною діяльністю вчителем була підготовлена мультимедійна презентація «Їсти чи не їсти? Ось у чому питання», у якій було представлено ряд проблем споживача, висвітлено значення хімічних знань для збереження здоров’я дітей та важливість використання знань під час вирішення життєвих проблем. Разом з дітьми розроблені план роботи над проектом та критерії оцінювання діяльності учнів.
    
          Кінцевим результатом роботи над проектом було створення пам’яток споживача та яскравої виставки з метою інформування учнів та вчителів школи про небезпечне зловживання хімічних добавок.
    
               І ось нарешті презентація. В класі зібрались учні 7-х класів, ініціативна група 9-х класів, вчителі школи, гості. Комп’ютер, телевізор, диски, фільми – усе в робочому режимі. Звучить слово вчителя про важливість обраної теми, про етапи реалізації проекту. А найголовніше – виступи дітей, які намагаються всебічно розкрити ту тему, над якою працювали.
    
    «Цей проект відкрив для нас нові горизонти в навчанні. Це був наш перший досвід співпраці, який став своєрідним фундаментом для подальшого навчання» - напишуть пізніше учні у своїх відгуках. Майже всі учасники проекту вважають, що такий вид роботи потрібен.
    
    ПРОЕКТ «Е- ОЗНАКА НЕБЕЗПЕКИ»
  Учасники проекту вчитель біології та хімії Фулитка Г.В.
  
  «Які продукти систематично вживають учні нашої школи?»
  
  Що ж ми їмо?
- я учнів нашої школи?
План реалізації проекту:
- перегляд презентації «Їсти чи не їсти?»;
- ’захист проекту.
комп’ютерна техніка, папір А1, фломастери, відеокамера, мультимедійний проектор, відеофільми про шкідливий харчових добавок;

Очікувані результати реалізації проекту:

розвиток почуття відповідальності за свої дії;

– ось, цим.

Русская пословица

Мета уроку:

Розвивальна:

розвиток комунікативної компетентності;
Виховна:виховання свідомого розуміння зв’язка між екологією природи і здоров’ям людини;
урок-консультація
Обладнання:
- плакати про штрихкод, шкідливі добавки, про правила покупця;
- картки первинної експертизи продуктів.
Ключові поняття уроку:споживача.

Етап уроку

Організаційний момент. Привітання класу.

Під час уроку ми опинимося в науково-дослідницькій консультації, консультанти якої ознайомлять нас з основними принципами здорового харчування і правилами споживача. Ми проведемо первинну екологічну експертизу на деякі продукти харчування, для того, щоб відповісти на запитання «Чи завжди за яскравою етикеткою знаходиться якісний і корисний товар?»

Починаємо торги! Початкова ціна – 1 грн. Хто запропонує більше? – 2 грн, 3 грн – Продано!
4.4.1. Консультація №1 «Інформація про товар»

Інформація про товар повинна містити:

вартість і умови придбання товару;
строк придатності;
містить фірмену назву продукції, її склад, товарний знак компанії, рекламні матеріали, інструкції по зберіганню та споживанню..
4.2. Консультація №2 «Про що нам розповідає штрихкод?»

      Приклади деяких кодів країн: Україна -482, США і Канада - 000–139; Франція – 300–379; Германія – 400–440; Японія – 450–459, 490–499; Росія – 460–469; Велика Британія – 500–509; Греція – 520; Польща – 590; Фінляндія – 640–469; Китай – 690–695; Турція – 869; Австрія – 900–919.

      Вчитель.(учень в ролі технолога харчової промисловості презентує інформацію про харчові добавки; заздалегідь учень готує комп’ютерну презентацію своєї доповіді)

       З давен - давен людина використовує натуральні харчові добавки, такі як дріжджі, агар, пектин, желатин, лимонна кислота, оцет, сода, крохмаль, кухонна сіль.

- барвники
Е300-Е399 - стабілізатори
Е600-Е699 - запасні індекси

При частому вживанні деякі харчові добавки можуть причинити небезпеку здоров'ю людини.

Е102	Н	Е150	П	Е220	Н	Е281	К	Е405	Н	Е626	РК
Е103	З	Е151	ШШ	Е222	Н	Е282	К	Е450	РШ	Е627	РК
Е104	П	Е152	З	Е223	Н	Е283	К	Е451	РШ	Е628	РК
Е105	З	Е153	К	Е224	Н	Е310	В	Е452	РШ	Е629	РК
Е110	Н	Е154	РК	Е228	Н	Е311	В	Е453	РШ	Е630	РК
Е111	З	Е155	Н	Е230	К	Е312	В	Е454	РШ	Е631	РК
Е120	Н	Е160	ШШ	Е231	ШШ	Е320	Х	Е461	РШ	Е632	РК
Е121	З	Е171	П	Е232	ШШ	Е321	Х	Е462	РШ	Е633	РК
Е122	П	Е173	П	Е233	Н	Е330	К	Е463	РШ	Е634	РК
Е123	ДН	Е180	Н	Е239	ШШ	Е338	РШ	Е465	РШ	Е635	РК
Е124	Н	Е201	Н	Е240	К	Е339	РШ	Е466	РШ	Е636	Н
Е125	З	Е210	К	Е241	П	Е340	РШ	Е477	П	Е637	Н
Е126	З	Е211	К	Е242	Н	Е341	РШ	Е501	Н	Е907	В
Е127	Н	Е212	К	Е249	К	Е343	РК	Е502	Н	Е951	ШШ
Е129	Н	Е213	К	Е250	АТ	Е400	Н	Е503	Н	Е952	З
Е130	З	Е214	К	Е251	АТ	Е401	Н	Е510	ДН	Е954	К
Е131	К	Е215	К	Е252	К	Е402	Н	Е513	ДН	Е1105	ШШ
Е141	П	Е216	К	Е270	Н	Е403	Н	Е527	ДН
Е142	К	Е219	К	Е280	К	Е404	Н	Е620	Н

Позначення:

ШШ - шкідливий для шкіри
З - заборонений
К - канцерогенний
ДН - дуже небезпечний
Н - небезпечний
П - підозрілий

РШ - розлад шлунку
АТ - артеріальний тиск
В - висипання
Х - холестерин
РК - кишкові розлади

Вчитель(учень в ролі генного інженера презентує інформацію про трансгенні і генномодифіковані продукти, заздалегідь учень готує комп’ютерну презентацію своєї доповіді)

Прибічники геномодифікованих організмів аргументують можливістю швидко наповнити ринки відносно дешевою продукцією, а супротивники наголошують на небезпеці втручання у генетичний код живої істоти і ризик зміни існуючих екосистем.

Інше важливе питання — медичні ризики, тобто, як вживання ГМО впливатиме на здоров’я людини. В Британії був проведений експеримент — давали щурам трансгенну картоплю, і це негативно відбилося на імунній системі тварин, викликало хвороби печінки, нирок, мозку. Після споживання ГМ-томатів у тварин відбулися значні порушення тканини шлунка, зменшився об’єм мозку, з’явилися патології печінки, селезінки. Ці ж зміни, за спостереженнями дослідників, виникають у людей. Можливе виникнення стійкості до антибіотиків, зміни в обміні речовин, складі крові і т.д. Практично, всі тестування та дослідження ГМО і ГМ-продуктів були короткостроковими — їх негативний вплив може проявитися через тривалий час або відбитися на наших нащадках.

Фахівці з раціонального харчування стверджують, що 80% нашого здоров’я, пов’язаного із способом життя, напряму залежить від здорового харчування, яке полягає у встановленні гармонії між продуктами харчування і гомеостазом організму людини. При цьому треба враховувати вік, стать, наявність хронічних захворювань та інші критерії.

4.5. Консультація №5 «Здорове харчування»

багато клітковини;

низька глікемічність (низький вміст цукрів);

Піраміда харчування рекомендована ВООЗ як дієтологічна модель побудови здорового харчового раціону. В основу її створення покладені необхідні для здорового харчування продукти, різноманітність та співвідношення яких вона ілюструє.

(вивішує це правило на дошку)

Учні об’єднуються в групи, кожній з них пропонується продукт харчування (картопляні чіпси, напій «Кока-кола», батончик «Снікерс»)

Мета: 1. Заповніть картку первинної екологічної експертизи за планом:

Назва продукту
Упаковка (вид, стан)
Підприємство - виробник, його адреса
Маса товару
Склад
Калорійність
Строк придатності
Дата виготовлення
Штрих код (країна - виробник)
Наявність ГМ - продуктів та харчових добавок
Попередження про небезпеку

4. Оформіть практичну роботу та надайте на перевірку в науково-дослідницьку лабораторію «Здорове харчування»

Лягай натщесерце - прокинешся бадьорим (арабська приказка)

Свою хворобу шукай на дні тарілки Для учнів проводиться рефлексія у формі мікрофону такою фразою «Я, як споживач, тепер знаю, що…»

Перестати хворіти в цьому сенсі означає, що людина буде краще пристосована до навколишнього середовища, більше уваги приділятиме екології та своєму харчуванню. Вона не буде ризикувати здоров’ям, вживаючи шкідливі продукти, відмовиться від алкоголю, тютюнопаління та наркотиків, зуміє органічно поєднувати розумову працю, відпочинок і роботу.

3.2. Мета:Обладнання:ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ

Теоретичний етап
Релаксація
1. На дошці епіграф «Люди часто хворіють, бо глядітись не уміють»
  Класний керівник:Якими?

А чи знаєте Ви з чого виготовлені обрані вами продукти?

Класний керівник:Чи відомо вам їх значення?

Налаштування класу на роботу

Розповідь вчителя

Мотивація навчальної діяльності

Консультація №1 «Інформація про товар»

4.2.

Учні в групах знаходять інформацію про штрихкоди продуктів харчування в різних упаковках (скляна банка, металева банка, поліетиленова упаковка)

Презентація консультанта

Консультація №4 «ГМО - шлях до вимирання людства?»

4.5.

Формування свідомого ставлення до свого здоров’я, поняття про здорове харчування.

Робота в групах

Закріплення матеріалу

народній творчості)

Рефлексія

Учні повинні будуть створити рекламу (печатну, телевізійну, радіо рекламу) дитячого харчування.

         Найбільш поширені і небезпечні фарбники: Е122; Е102; Е104; Е124; Е129; Е110;
Класний керівник             Більше 90% кисло - молочних продуктів в Україні містять кількість консервантів, що перевищує безпечну для здоров’я людини норму.

                    Ці хімічні сполуки викликають головний біль, підвищене серце биття температуру, слабкість.

Зараз у вас є можливість використати набуті щойно знання на практиці.

ЗавданняПідсумковий етап

Класний керівникЯ для себе зробив висновок…

Найбільше мене вразило…
Класний керівник:Яке Господь нам дав,
Здоров'я не придбаєш

Бережи здоров'я змалку,

Себе треба берегти.

Отже, нажаль, у нашій державі окремо не рекламують продукцію, що виготовляється без застосування харчових добавок, а переважна більшість покупців не володіє інформацією про їхню згубну дію на організм, тому не звертає на них жодної уваги. Тож нині суб’єктам господарської діяльності вигідно використовувати харчові добавки, які в кілька разів зменшують собівартість продуктів харчування.

Нас часто приваблюють продукти в гарних упаковках. Але необхідно бути обережним. Купуючи продукти в таких упаковках, слід обов’язково звернути увагу не тільки на їх привабливий товарний вигляд, а перш за все, на маркування і зокрема: склад і перелік харчових добавок з символом ”Е”. Адже саме цей символ може бути дуже небезпечним для вашого здоров’я.

Пєхота О. Освітні технології. Навчально-методичний посібник. Київ, «А.С.К», 2002р.
Кендзьор П. Організація проектної діяльності учнів. Газета «Завуч», №19, 2006р.
Бабанов К. Панорама методичних ідей . Київ, 2003 р.
Сазоненко Г. Проектне навчання в контексті акметехнологій . Газета «Шкільний світ», № 22-23, 2008 р.

Сценарій екологічної агітбригади "ДЖЕРЕЛЬЦЕ"

1. Слухайте…

4. Відчуйте серцем…

7. Відчуйте природу в собі,

Для старших – гордість,

Разом: Ми – «Діти Землі!»

3. Ми-надія…

ПІСНЯ «Бременські музиканти»

Ми частинка нашої природи

Зустрічайте, люди добрі,

Що хвилює зараз нас.

3. В Україні сьогодні потребують охорони близько 600 видів рослин і понад 380 видів тварин

Ні вовк, ні лисиця, ні боягуз-зайчик

Що жайвір без степу, а ліс без кроншнепа?

Потрібні і лосі вони тут не гості

вони ж бо тутешні, брати наші менші.

І джерельця, і деревця –

І як кожен з нас подума,

І відпустить всі борги.

надаємо слово нашому прес-центру. Пропонуємо вашій увазі екологічну прес-конференцію.

студія,студія я зараз беру інтерв*ю у одного з учасників колективу екологічної просвіти «Джерельце» Канорської ЗОШ І-ІІ ступенів. Отже, Андрію скажи чому саме учні вашого колективу вирішили займатися скажемо ніким не зацікавленою справою по охороні та збереженню довкілля.

Іван. Ми проводимо тематичні вечори в школі, організовуємо виставку малюнків, готує стінгазети.

Андрій.Виготовляємо годівнички, підкормлюємо зимуючих птахів, піклуємося про мурашники, огороджуючи їхні домівки.

Ми дякуємо нашому спеціальному кореспонденту Івану. А зараз на прохання агітбригади «Джерельце» наш телеканал допоможе у зйомці кліпу, який вони потім розмістять в контакті, однокласниках і тим самим привернуть увагу людей до цієї проблеми.

- В Україні перше видання Червоної книги побачило світ 1980 року.

ми граємо у інтелектуальну гру «Слабка ланка».Сьогодні грають -Ведмідь – найбільший хажак України

Людина – донедавна вважала себе господарем природи, проте сьогодні він її заручник.

Ведмідь..Це неправильна відповідь. Правильна відповідь 64 роки. Людина скільки дрібних річок знищено в нашій країні.

-–

-- Беркут. це неправильна відповідь. Правильна відповідь 20 млн .Людина що є причиною ракових захворювань.

Ведучий – людина.

БеркутВедучий .– тритон.

Людина і ви беркут сама слабка ланка! Прощайте!

Ведучий Хто ж ,як не ми, поможе цій Землі,

Яке багатство і красу ми маєм.

Від знищення, розрухи, смерті, бруду.

2. Земля жива кричить од болю!

Землі не буде , і нас не буде!

Що це він робить наш Андрій?

Палочка-виручалочка.

Хочеш взнати хто як відноситься до природи, підносиш індикатор, і зразу стає ясно наша людина чи ні.

А якщо в залі сидить наприклад директор комунальної служби
ЗВУЧИТЬ ПІСНЯ «Я на солнішке лежу»
- А тепер що думають про природу наші односельчани.
Звучить пісня «Мани, мани…»
- А зараз ми почуємо думки вельмишановного журі.
ПІСНЯ «НОСА ,НОСА»

Айбо вирубують ліси

Як жеж без тебе будем ми.

Без тебе неможливо жить

Робота із залом

1.В якій книзі зібрані 3.Назвіть птаха, який може спати під час польоту. (Лелека)

6.Який ключ літає? (Журавлинний)

Цінуй, людино, доброту природи!

То вічний і святий величний храм!

Збільшувати їхній розмір за викиди сміття в несанкційованих місцях!

Посадіть хоча б одне деревце!

Поставте велику кількість сміттєвих баків!
Не калічте звірів у природі!

Люди! Чим буде наше селище завтра!

Всі разом:
- Які ми різні – жовті, білі, чорні,
  ірні –
  
  Усім потрібен кисень і вода.
  
  То ж бережіть планету,
  
  І випити джерельної води!
  
  У мандрах, в далекім краю.
  
  У праці красива, у пісні натхненна,
  
  Пребуде земля Українська в віках!
  
  10

Канорська гімназія - філія Воловецького ліцею

Біологія

- приготування, зберігання продуктів харчування;